voici un petit document introductif, avec en p3 une activité documentaire, sur les piles électrochimiques.

C’est une approche possible en collège. Assez simple à réaliser.

Si vous utilisez notre document, n’oubliez pas de nous citer!

Voici une petite activité documentaire à faire en classe à la découverte des métaux.

Les élèves ont des minis textes, un tableau vide à remplir avec les informations, et en p3 la “correction” du tableau…

Un métal est un matériau brillant lorsqu’il est poli. Il est bon conducteur de l’électricité et de la chaleur

Les métaux sont souvent mélangés à d’autres espèces ( métaux ou chimiques) afin d’améliorer leurs propriétés physique ( comme leur dureté). Ces mélanges sont appelés alliages.

Les métaux sont plus ou moins malléables ( propriété d’un métal que l’on peut aplatir et étendre en lames ou en feuilles) et ductiles ( propriété d’un métal que l’on peut étirer sans qu’il se rompe) selon la température.

Voici un tableau regroupant les principaux métaux et leurs propriétés: ( cf tableau a remplir)

Le verre est un solide dur, indéformable et fragile qui se casse sous l’effet d’un choc. Les verres sont des isolants électriques et conduisent mal la chaleur.

Il est facile à mettre en forme à haute température.

L’appellation matière plastique est utilisés pour désigner une grande variétés de matériaux obtenus artificiellement et dont les usages sont multiples ( PVC, polystyrène…)

Ces matières possèdent une bonne résistance mécanique et sont d’excellents isolants thermiques et électriques. Des tests simples ( flottaison, flamme..) permettent de les distinguer.

activité métaux

un nouvel article, plutôt électrique, avec d’anciennes notions sur les circuits RC, RL et RLC.

Avec le retour de l’électricité dans les programmes, on n’est pas à l’abri de devoir ressortir les TP…

voici en pdf un début de notions sur la thermodynamique

Voici un petit article sur les gaz.

Définitions, formules…

Bonne lecture

non non, rien de grave… 😉

Juste quelques infos sur la gravitation et le Poids…

Bonne lecture

Aujourd’hui je vous propose un sujet de TP pour réaliser un dosage conductimétrique.

En deuxième page du pdf, je vous ai mis la correction et les résultats que j’ai obtenu…

Bon TP  à tous.

Si vous utilisez notre document, n’oubliez pas de nous citer!

Cours : L’oxydoréduction

1 : Définitions

Toute réaction chimique mettant en jeu un transfert d’électrons (noté e^–) est appelé réaction d’oxydoréduction.

Un oxydant est un espèce chimique susceptible de capter au moins un électron. On dit qu’il est réduit.

Un réducteur est une espèce chimique susceptible de céder au moins un électron. On dit qu’il s’oxyde.

2 : Couple oxydant/réducteur

Deux entités chimiques qui ne diffèrent que par leur nombre d’électrons, constituent un couple oxydant/réducteur simple. Ainsi 2 espèces chimiques sont dites conjuguées et forme un couple oxydant/réducteur, noté Ox/Red, si elles peuvent être reliées par la demi-équation d’oxydoréduction :

Ox + ne^– = Red

Une oxydation correspond à une perte d’électrons, alors qu’une réduction correspond à un gain d’électrons.

Les demi-équations respectent les mêmes règles d’ajustement de stœchiométrie que les équations chimiques.

Ex : pour le couple I₂/I^– la demi-équation est I₂ + 2e^– = 2I^–

pour le couple Fe³⁺/Fe²⁺ la demi-équation est Fe³⁺ + 1e^– = Fe²⁺

3 : Réaction d’oxydoréduction

Elle est le siège d’un échange d’électrons entre le réducteur d’un couple qui cède les électrons et l’oxydant d’un autre couple qui les accepte. Cela doit ressortir avec les coefficients stœchiométriques. En effet, après avoir écrit les demi-équations des 2 couples mis en jeu dans une réaction chimique, on obtient l’équation de la réaction en combinant les égalités.

Ox₁/Red₁ avec Ox₁ + ne^– = Red₁ et Ox₂/Red₂ avec Ox₂ + ne^– = Red₂

ce qui donne la réaction aRed₁ + bOx₂ → cOx₁ + dRed₂ avec a,b,c,d les coefficients stœchiométriques.

Ex : Fe³⁺/Fe²⁺ la demi-équation est Fe³⁺ + 1e^– = Fe²⁺

Cu²⁺/Cu la demi-équation est Cu²⁺ + 2e^– = Cu

d’où, une fois le nombre d’électrons équilibré, donne l’équation d ela réaction : 2x(Fe³⁺ + 1e^– = Fe²⁺)

Cu²⁺ + 2e^– = Cu

2Fe³⁺ + Cu = 2Fe²⁺ + Cu²⁺

4 : Équilibrer une demi-équation d’oxydoréduction

Pour certains couples Ox/Red, l’ajustement des coefficients stœchiométriques est plus compliqué. C’est pourquoi il existe une méthode qui fonctionne à tous les coups, si on la suit étape par étape. Pour cela, nous prendrons l’exemple du couple MnO₄^–/ Mn^2+.

Étape 1 : écrire la demi-équation sous la forme classique :

MnO₄^– + ne^– = Mn²⁺

Étape 2 : assurer la conservation de l’élément principal (ici le manganèse)

Étape 3 : Assurer la conservation de l’oxygène en ajustant avec l’eau H₂O

MnO₄^– + ne^– = Mn²⁺ +4H₂O

Étape 4 : Assurer la conservation de l’hydrogène en ajustant avec l’ion H⁺

MnO₄^– + ne^– + 8H⁺ = Mn²⁺ +4H₂O

Étape 5 : assurer la conservation des électrons

MnO₄^– + 5e^– + 8H⁺ = Mn²⁺ +4H₂O

Voici un petit tableau récapitulatif des dosages couramment utilisés au labo avec les produits à doser, l’indicateur coloré et la formule de calcul de concentration du dosage…

Retrouvez les calculs pour préparer les solutions couramment utilisées au labo de chimie dans l’article suivant ⇒